包括製备显微镜玻片，用显微镜观察生物标本，

具有共同点，重视学生「論证」「反思」「评价」的能力，这些也是

我国的科学课程与教学，有待加强的部份。

阐释图表资料等科学过程技能。值得我们学习的是,工具显微镜，他们与 PISA 的命题

再检视其他单元如能量单元，末了学生所需培养的能力，也包括：

基于现存的证据，提出論述支持自己对一些事件的预测；评价人類追

求舒适的生活与环境代价间的平衡等論证及评价能力。可見其课程发

展所着重的不仅是学科概念的知識建构，并鼓勵教师以生活化的教材

为例，融入学生为学习中心的过程，培养学生未來进入社会所需的

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